Guisela Gonzalez.
Víctor Julio Castro.
domingo, 29 de mayo de 2011
GUION MULTIMEDIAL Y GUIA DIDACTICA
GUION MULTIMEDIAL
QUE A QUIEN Y PARA QUE
REFUERZO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR EN NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO SEGUNDO DEL COLEGIO DISTRITAL ALEJANDRO OBREGON, JORNADA MAÑANA, UBICADO EN LA LOCALIDAD 18 RAFAEL URIBE URIBE DE LA CIUDAD DE BOGOTA, POR MEDIO DE LA CREACION DE UNA WIKI.
CONTENIDO A TRATAR:
EN ELLA LOS ESTUDIANTES ENCONTRARAN VIDEOS DE CANCIONES CON CADA UNA DE LAS TABLAS, VIDEOS DE ELLOS RESPONDIENDO LAS TABLAS APRENDIDAS PARA SER VISTAS POR SUS COMPAÑEROS, JUEGOS DIDACTICOS Y TRUCOS CON LAS MANOS.
DEFINIR AUDIENCIA:
30 NIÑOS Y NIÑAS DE EL GRADO SEGÚNDO DE PRIMARIA DEL CENTRO EDUCATIVO ALEJANDRO OBREGON, JORNADA MAÑANA.
ESTABLECER FINALIDAD EDUCATIVA:
POR MEDIO DE EL MANEJO DE LA WIKI LOS ESTUDIANTES APRENDAN LAS TABLAS DE MULTIPLICAR DE UNA FORMA MAS AMENA E INOVADORA.
EVALUAR RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES.
RECURSOS HUMANOS: DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES.
MATERIALES:
SALA DE INFORMATICA, COMPUTADORES E INTERNET, HERRAMIENTAS TECNOPEDAGOGICAS, (YOUTUBE, USTREAM, CHAT, CALENDARIO, ENCUESTA, wWW.MAMUTMATEMATICAS.COM/.../TABLAS_MULTIPLICACION. DOCUMENTOS, ETC…)
ELEGIR EL MEDIO DE EXPRESION:
CREACION DE WIKI.
ESTIMAR LA DURACIÓN DEL MATERIAL MULTIMEDIA:
PERMANENTE PARA SER CONSULTADO POR LOS NIÑOS DESDE SU COLEGIO Y DESDE SU HOGAR.
GUIA DIDÁCTICA
ANÁLISIS DIDÁCTICO:
DESTINATARIOS DEL MATERIAL MULTIMEDIA: ESTA DIRIGIDO A 30 ESTUDIANTES EN EDADES COMPRENDIADAS ENTRE LOS 7 Y 8 AÑOS, DEL GRADO SEGUNDO DE PRIMARIA
DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS:
-PROPORCIONAR A LOS ESTUDIANTES UN MEDIO INTERACTIVO EN EL CUAL SE REFUERCE EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR.
-ACERCAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES A OTROS INSTRUMENTOS TECNOLOGICOS DE INTERACCIÒN.
ORIENTACIONES EDUCATIVAS: USO DEL MATERIAL:
ACTIVIDADES PREVIAS Y POSTERIORES A LA UTILIZACIÓN:
SE HA OBSERVADO DIFICULTADES DE LOS ESTUDIANTES EN EL APRENDIZAJE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR CON LOS PROCEDIMIENTOS TRADICIONALES.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DERIVADOS DEL USO:
SE REALIZARÁ UN COMPARATIVO DEL DIAGNOSTICO DE INICIO EN EL APRENDIZAJE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR EN LOS 30 ESTUDIANTES DEL CURSO 202, CON LA UTILIZACION DE LA WIKI Y LOS RESULTADOS ARROJADOS POSTERIORMENTE, CON RESPECTO A 30 ESTUDIANTES DEL CURSO 203 QUIENES NO UTILIZARAN LA HERRAMIENTA PEDAGÒGICA DE LA WIKI.
MATERIALES COMPLEMENTARIOS.
BIBLIOGRAFÍA.
www.apsique.com/.../EL+APRENDIZAJE+DE+LAS+TABLAS+DE+MULTIPLICAR.
www.mamutmatematicas.com/.../tablas_multiplicacion.php.
neoparaiso.com/.../juegos-de-tablas-de-multiplicar.html -.
Divertida canción que sirve para que los niños aprendan las tablas de multiplicar.youtube.com - Vídeos relacionados
OTROS MATERIALES DIDÁCTICOS MULTIMEDIA DE REFERENCIA.
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MATERIALES DE ELABORACIÓN PROPIA QUE SE ADJUNTEN.
DIRECCION DE LA WIKI:
http://miwebprimero.wikispaces.com/
QUE A QUIEN Y PARA QUE
REFUERZO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR EN NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO SEGUNDO DEL COLEGIO DISTRITAL ALEJANDRO OBREGON, JORNADA MAÑANA, UBICADO EN LA LOCALIDAD 18 RAFAEL URIBE URIBE DE LA CIUDAD DE BOGOTA, POR MEDIO DE LA CREACION DE UNA WIKI.
CONTENIDO A TRATAR:
EN ELLA LOS ESTUDIANTES ENCONTRARAN VIDEOS DE CANCIONES CON CADA UNA DE LAS TABLAS, VIDEOS DE ELLOS RESPONDIENDO LAS TABLAS APRENDIDAS PARA SER VISTAS POR SUS COMPAÑEROS, JUEGOS DIDACTICOS Y TRUCOS CON LAS MANOS.
DEFINIR AUDIENCIA:
30 NIÑOS Y NIÑAS DE EL GRADO SEGÚNDO DE PRIMARIA DEL CENTRO EDUCATIVO ALEJANDRO OBREGON, JORNADA MAÑANA.
ESTABLECER FINALIDAD EDUCATIVA:
POR MEDIO DE EL MANEJO DE LA WIKI LOS ESTUDIANTES APRENDAN LAS TABLAS DE MULTIPLICAR DE UNA FORMA MAS AMENA E INOVADORA.
EVALUAR RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES.
RECURSOS HUMANOS: DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES.
MATERIALES:
SALA DE INFORMATICA, COMPUTADORES E INTERNET, HERRAMIENTAS TECNOPEDAGOGICAS, (YOUTUBE, USTREAM, CHAT, CALENDARIO, ENCUESTA, wWW.MAMUTMATEMATICAS.COM/.../TABLAS_MULTIPLICACION. DOCUMENTOS, ETC…)
ELEGIR EL MEDIO DE EXPRESION:
CREACION DE WIKI.
ESTIMAR LA DURACIÓN DEL MATERIAL MULTIMEDIA:
PERMANENTE PARA SER CONSULTADO POR LOS NIÑOS DESDE SU COLEGIO Y DESDE SU HOGAR.
GUIA DIDÁCTICA
ANÁLISIS DIDÁCTICO:
DESTINATARIOS DEL MATERIAL MULTIMEDIA: ESTA DIRIGIDO A 30 ESTUDIANTES EN EDADES COMPRENDIADAS ENTRE LOS 7 Y 8 AÑOS, DEL GRADO SEGUNDO DE PRIMARIA
DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS:
-PROPORCIONAR A LOS ESTUDIANTES UN MEDIO INTERACTIVO EN EL CUAL SE REFUERCE EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR.
-ACERCAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES A OTROS INSTRUMENTOS TECNOLOGICOS DE INTERACCIÒN.
ORIENTACIONES EDUCATIVAS: USO DEL MATERIAL:
ACTIVIDADES PREVIAS Y POSTERIORES A LA UTILIZACIÓN:
SE HA OBSERVADO DIFICULTADES DE LOS ESTUDIANTES EN EL APRENDIZAJE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR CON LOS PROCEDIMIENTOS TRADICIONALES.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DERIVADOS DEL USO:
SE REALIZARÁ UN COMPARATIVO DEL DIAGNOSTICO DE INICIO EN EL APRENDIZAJE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR EN LOS 30 ESTUDIANTES DEL CURSO 202, CON LA UTILIZACION DE LA WIKI Y LOS RESULTADOS ARROJADOS POSTERIORMENTE, CON RESPECTO A 30 ESTUDIANTES DEL CURSO 203 QUIENES NO UTILIZARAN LA HERRAMIENTA PEDAGÒGICA DE LA WIKI.
MATERIALES COMPLEMENTARIOS.
BIBLIOGRAFÍA.
www.apsique.com/.../EL+APRENDIZAJE+DE+LAS+TABLAS+DE+MULTIPLICAR.
www.mamutmatematicas.com/.../tablas_multiplicacion.php.
neoparaiso.com/.../juegos-de-tablas-de-multiplicar.html -.
Divertida canción que sirve para que los niños aprendan las tablas de multiplicar.youtube.com - Vídeos relacionados
OTROS MATERIALES DIDÁCTICOS MULTIMEDIA DE REFERENCIA.
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MATERIALES DE ELABORACIÓN PROPIA QUE SE ADJUNTEN.
DIRECCION DE LA WIKI:
http://miwebprimero.wikispaces.com/
AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y LOS PRINCIPIOS PSICOLOGICOS BASICO
Los ambientes de aprendizaje si bien son un acto de enseñar que proporcionan a los alumnos un acorde desarrollo cognitivo, social y moral, mediante una planeación y motivación de los mismos, debemos ver que principios psicológicos básicos involucra cada uno de estos ambientes.
Ambientes de aprendizaje virtuales lúdicos: Destaca la necesidad del ser humano de comunicarse, de sentir, expresarse y producir emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión, el esparcimiento que llevan a gozar, reír, gritar e incluso llorar en una verdadera fuente generadora de emociones. Fomentando así el desarrollo psico-social, la conformación de la personalidad, evidencia valores, también puede orientarse a la adquisición de saberes, encerrando una amplia gama de actividades donde interactúan el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento. Creando ambientes mágicos y generando ambientes agradables.
Involucra:
• Ley del efecto. Toda persona tiende a repetir las conductas satisfactorias y a evitar las desagradables.
• Ley de la novedad. Todo acontecimiento o conocimiento novedoso e insólito se aprende mejor que lo que sea rutinario o aburrido.
Ambientes de aprendizaje basados en la indagación: El aprendizaje por indagación es una actitud ante la vida, en donde la misma esencia de este implica involucrar al individuo en un problema y desde esta óptica debe aportar soluciones. El maestro debe crear la necesidad en el alumno de indagar, permitiendo así que desarrolle un pensamiento crítico, capacidad de resolución de problemas y a su vez habilidad de procesos.
Involucra:
• La Autoestima. Existe una mayor asimilación cuando se tiene un elevado concepto de las propias capacidades
Ambientes de aprendizaje al aire libre: El alumno aprende haciendo y de sus propias experiencias, convirtiéndose en un medio integral de aprendizaje.
Involucra:
• Ley de la pluralidad. El aprendizaje es más consistente, amplio y duradero cuantos más sentidos (vista, oído, tacto…) estén involucrados en el proceso de aprender.
Ambientes de aprendizaje híbridos: Combinan la instrucción cara a cara con instrucción mediada por las tecnologías de la información y la comunicación.
Involucra:
• Ley de la Intensidad. Con una experiencia fuerte y dramática se aprende mejor que con una experiencia débil.
• Ley de la novedad. Todo acontecimiento o conocimiento novedoso e insólito se aprende mejor que lo que sea rutinario o aburrido.
• Ley de la transferencia. Un determinado aprendizaje es extrapolable o ampliable a nuevos aprendizajes análogos o parecidos.
• Ley del ejercicio. Cuanto más se practica y repite lo aprendido, tanto más se arraiga el contenido del aprendizaje.
Ambientes de aprendizaje virtual: Basado en internet o tecnologías web y se divide en 7 secciones: Necesidad de nuevos espacios de aprendizaje; Análisis,
Diseño, desarrollo, evaluación. Administración de un sistema de aprendizaje en línea.
Involucra:
• La Motivación. Sería ideal que el propio sujeto marcara sus objetivos de aprendizaje, que respondieran a sus necesidades. Einstein observó que los avances reales en el conocimiento se dan en personas que hacen lo que les gusta hacer.
• La participación intensa y activa de todos y cada uno. La participación activa en el proceso de aprendizaje redunda en una asimilación más rápida y duradera.
• Ley de la transferencia. Un determinado aprendizaje es extrapolable o ampliable a nuevos aprendizajes análogos o parecidos.
Guisela Gonzalez.
Víctor Julio Castro.
Ambientes de aprendizaje virtuales lúdicos: Destaca la necesidad del ser humano de comunicarse, de sentir, expresarse y producir emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión, el esparcimiento que llevan a gozar, reír, gritar e incluso llorar en una verdadera fuente generadora de emociones. Fomentando así el desarrollo psico-social, la conformación de la personalidad, evidencia valores, también puede orientarse a la adquisición de saberes, encerrando una amplia gama de actividades donde interactúan el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento. Creando ambientes mágicos y generando ambientes agradables.
Involucra:
• Ley del efecto. Toda persona tiende a repetir las conductas satisfactorias y a evitar las desagradables.
• Ley de la novedad. Todo acontecimiento o conocimiento novedoso e insólito se aprende mejor que lo que sea rutinario o aburrido.
Ambientes de aprendizaje basados en la indagación: El aprendizaje por indagación es una actitud ante la vida, en donde la misma esencia de este implica involucrar al individuo en un problema y desde esta óptica debe aportar soluciones. El maestro debe crear la necesidad en el alumno de indagar, permitiendo así que desarrolle un pensamiento crítico, capacidad de resolución de problemas y a su vez habilidad de procesos.
Involucra:
• La Autoestima. Existe una mayor asimilación cuando se tiene un elevado concepto de las propias capacidades
Ambientes de aprendizaje al aire libre: El alumno aprende haciendo y de sus propias experiencias, convirtiéndose en un medio integral de aprendizaje.
Involucra:
• Ley de la pluralidad. El aprendizaje es más consistente, amplio y duradero cuantos más sentidos (vista, oído, tacto…) estén involucrados en el proceso de aprender.
Ambientes de aprendizaje híbridos: Combinan la instrucción cara a cara con instrucción mediada por las tecnologías de la información y la comunicación.
Involucra:
• Ley de la Intensidad. Con una experiencia fuerte y dramática se aprende mejor que con una experiencia débil.
• Ley de la novedad. Todo acontecimiento o conocimiento novedoso e insólito se aprende mejor que lo que sea rutinario o aburrido.
• Ley de la transferencia. Un determinado aprendizaje es extrapolable o ampliable a nuevos aprendizajes análogos o parecidos.
• Ley del ejercicio. Cuanto más se practica y repite lo aprendido, tanto más se arraiga el contenido del aprendizaje.
Ambientes de aprendizaje virtual: Basado en internet o tecnologías web y se divide en 7 secciones: Necesidad de nuevos espacios de aprendizaje; Análisis,
Diseño, desarrollo, evaluación. Administración de un sistema de aprendizaje en línea.
Involucra:
• La Motivación. Sería ideal que el propio sujeto marcara sus objetivos de aprendizaje, que respondieran a sus necesidades. Einstein observó que los avances reales en el conocimiento se dan en personas que hacen lo que les gusta hacer.
• La participación intensa y activa de todos y cada uno. La participación activa en el proceso de aprendizaje redunda en una asimilación más rápida y duradera.
• Ley de la transferencia. Un determinado aprendizaje es extrapolable o ampliable a nuevos aprendizajes análogos o parecidos.
Guisela Gonzalez.
Víctor Julio Castro.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES COJOS
Si bien se llego a creer que el maestro como tal iba a quedar relegado a un segundo plano con la gran revolución de la era de la tecnología y la comunicación, no es tal. El compromiso en la enseñanza aprendizaje significativo en los estudiantes es mayor, ya que estamos en la obligación de proporcionar ambientes de aprendizaje aun mas exigentes, teniendo en cuenta que se deben interrelacionar aspectos pedagógicos, comunicativos, sociales y afectivos que integrados ayuden al estudiante a aprender a aprender de una manera diferente, incorporando elementos del contexto social, personal, etc., para lograr que estos adquieran un aprendizaje permanente y significativo.
Debemos destacar que datos e información como tal no es conocimiento y que la educación no es simplemente el uso de la tecnología, sino su aprovechamiento. De allí que debemos aportar herramientas, que transformen la información en conocimiento y esta a su vez en sabiduría para la incorporación a la vida, por medio un ambiente de aprendizaje planeado, motivador, innovador, creativo, paralelo con las tecnologías para nuestros estudiantes.
Y bien, dejemos una pregunta a la reflexión. ¿Estamos realmente capacitados los docentes para enfrentar tal reto?
De dicha pregunta podemos, referirnos al titulo de este ensayo, si empezamos por descomponer las características que pueden llegar a componer los ambientes de aprendizaje como el entorno físico, las bibliotecas, los programas, los contenidos, los currículos educativos, la mediación y las interacciones pedagógicas, etc., realmente se están dando en nuestro entorno como para avanzar en el proceso de una manera satisfactoria, cuando debiéramos ir a pasos agigantados con los cambios revolucionarios tecnológicos, aun nosotros vamos algunos renuentes al cambio, otros intentando trabajar con las uñas e improvisando y otros capacitándonos, pero igual, cojeando y muy lentos, para lo que a gritos nos piden los estudiantes de hoy en día.
Lo más importante debe resurgir ahora, sintetizando a partir de nuestra experiencia, aunque solo sean generalizaciones empíricas ya que no todas las teorías pedagógicas son validas, pero debemos lanzarnos a construir. Debemos crear una pedagogía y didáctica acorde con lo que somos y tenemos a nuestro alcance; pero sobre todo en función de proporcionar a nuestros estudiantes ambientes propicios para su buen desarrollo y aprendizajes realmente significativos.
Guisela Gonzalez.
Víctor Julio Castro.
Debemos destacar que datos e información como tal no es conocimiento y que la educación no es simplemente el uso de la tecnología, sino su aprovechamiento. De allí que debemos aportar herramientas, que transformen la información en conocimiento y esta a su vez en sabiduría para la incorporación a la vida, por medio un ambiente de aprendizaje planeado, motivador, innovador, creativo, paralelo con las tecnologías para nuestros estudiantes.
Y bien, dejemos una pregunta a la reflexión. ¿Estamos realmente capacitados los docentes para enfrentar tal reto?
De dicha pregunta podemos, referirnos al titulo de este ensayo, si empezamos por descomponer las características que pueden llegar a componer los ambientes de aprendizaje como el entorno físico, las bibliotecas, los programas, los contenidos, los currículos educativos, la mediación y las interacciones pedagógicas, etc., realmente se están dando en nuestro entorno como para avanzar en el proceso de una manera satisfactoria, cuando debiéramos ir a pasos agigantados con los cambios revolucionarios tecnológicos, aun nosotros vamos algunos renuentes al cambio, otros intentando trabajar con las uñas e improvisando y otros capacitándonos, pero igual, cojeando y muy lentos, para lo que a gritos nos piden los estudiantes de hoy en día.
Lo más importante debe resurgir ahora, sintetizando a partir de nuestra experiencia, aunque solo sean generalizaciones empíricas ya que no todas las teorías pedagógicas son validas, pero debemos lanzarnos a construir. Debemos crear una pedagogía y didáctica acorde con lo que somos y tenemos a nuestro alcance; pero sobre todo en función de proporcionar a nuestros estudiantes ambientes propicios para su buen desarrollo y aprendizajes realmente significativos.
Guisela Gonzalez.
Víctor Julio Castro.
martes, 15 de marzo de 2011
IMPORTANCIA DE LA WEB EN LA EDUCACION
LA IMPORTANCIA DE LA WEB EN LA EDUCACION
Si partimos de la gestión del conocimiento y la destreza informacional que ha revolucionado la sociedad, no nos podemos negar que hace parte de un conjunto de destrezas en el uso y aprovechamiento de la información interna y externa accesible.
El internet y la web han proporcionado grandes cambios a nivel de enseñanza aprendizaje y la adquisición del conocimiento, invitando al análisis y la reflexión de la información allí contemplada, precisando en si una buena búsqueda, una identificación de las fuentes, localización de la información útil, interpretación y evaluación de la misma. Estos pasos son los que como docentes debemos inculcar en los estudiantes, para lograr así un buen uso de esta herramienta.
Imaginemos lo peligroso que pueden resultar los aprendizajes equívocos o incompletos, fruto quizás del mal uso de las herramientas, la indagación, búsqueda, pensamiento crítico, asimilación de conocimientos o la integración de saberes. Por ello es donde el acercamiento a las nuevas tecnologías el docente debe ser un tutor en el manejo de las mismas, orientando a los estudiantes sobre el buen uso, profundización en la búsqueda de los recursos necesarios para realmente acercarlos al verdadero aprendizaje.
No podemos apartarnos del hecho que los estudiantes generan conocimientos con estas herramientas ya que constituyen un medio de lucha contra el fracaso escolar, proporcionando cooperación, discusión, interacción, etc. Por ello hay que utilizar una metodología activa que favorezca la interacción, la integración social, la capacidad de comunicarse, el cambio de actitud, el desarrollo de pensamiento y el descubrimiento del placer de aprender, mediante este medio que contiene un volumen considerable de información, integrado al sonido, la imagen y el texto como es la web.
En conclusión la web proporciono un gran revolcón a nivel educativo, brindando la posibilidad de acceder a la información de mil formas diferentes, lo que es pertinente y concluyente es el buen manejo de la misma, utilizándola como complemento de la forma clásica de educación y no como una sustitución.
VICTOR JULIO CASTRO.
Si partimos de la gestión del conocimiento y la destreza informacional que ha revolucionado la sociedad, no nos podemos negar que hace parte de un conjunto de destrezas en el uso y aprovechamiento de la información interna y externa accesible.
El internet y la web han proporcionado grandes cambios a nivel de enseñanza aprendizaje y la adquisición del conocimiento, invitando al análisis y la reflexión de la información allí contemplada, precisando en si una buena búsqueda, una identificación de las fuentes, localización de la información útil, interpretación y evaluación de la misma. Estos pasos son los que como docentes debemos inculcar en los estudiantes, para lograr así un buen uso de esta herramienta.
Imaginemos lo peligroso que pueden resultar los aprendizajes equívocos o incompletos, fruto quizás del mal uso de las herramientas, la indagación, búsqueda, pensamiento crítico, asimilación de conocimientos o la integración de saberes. Por ello es donde el acercamiento a las nuevas tecnologías el docente debe ser un tutor en el manejo de las mismas, orientando a los estudiantes sobre el buen uso, profundización en la búsqueda de los recursos necesarios para realmente acercarlos al verdadero aprendizaje.
No podemos apartarnos del hecho que los estudiantes generan conocimientos con estas herramientas ya que constituyen un medio de lucha contra el fracaso escolar, proporcionando cooperación, discusión, interacción, etc. Por ello hay que utilizar una metodología activa que favorezca la interacción, la integración social, la capacidad de comunicarse, el cambio de actitud, el desarrollo de pensamiento y el descubrimiento del placer de aprender, mediante este medio que contiene un volumen considerable de información, integrado al sonido, la imagen y el texto como es la web.
En conclusión la web proporciono un gran revolcón a nivel educativo, brindando la posibilidad de acceder a la información de mil formas diferentes, lo que es pertinente y concluyente es el buen manejo de la misma, utilizándola como complemento de la forma clásica de educación y no como una sustitución.
VICTOR JULIO CASTRO.
miércoles, 20 de octubre de 2010
martes, 12 de octubre de 2010
DESAFIO NO INALCANZABLE
El surgimiento de la sociedad del conocimiento, construida en la penetrante influencia de las tecnologías de la información y la comunicación ha traído una reestructuración en diferentes ámbitos sociopolíticos y organizacionales de la humanidad, haciendo que todas las dimensiones de la vida en sociedad sean atravesadas y transformadas a pasos agigantados por ellas. Y bien la escuela uno de los principales agentes educativos está preparado en abordar tal transformación?
Si bien no se está preparado, se debe adaptar la labor docente a un mundo en constante cambio. Por lo tanto, una de las tareas de la escuela es la alfabetización tecnológica integral y una actitud positiva ante la inclusión de las nuevas tecnologías en el aula. De esta forma dicha inclusión sea considerada como un enriquecimiento cultural y este a su vez nos lleve de una sociedad de la información a una sociedad del conocimiento. No apartándose que para que esta información se convierta en conocimiento es necesaria la puesta en marcha, desarrollo y mantenimiento de una serie de estrategias, las cuales conlleven al estudiante a desarrollar aprendizaje cognitivo profundo, creatividad e investigación, aprender a trabajar en redes y equipos, resolución de problemas y el compromiso de fortalecer la enseñanza aprendizaje de una forma autónoma permaneciendo el docente como un colaborador de este proceso del conocimiento.
Desde la perspectiva del estudiante de hoy en día, no lo podemos mutar a la utilización de las nuevas tecnologías, ya que ellos pertenecen a este mundo cambiante, a esta revolución de conceptos que cambiará su la estructura social, la forma de desenvolverse y dirigirse entre el mundo virtual y el mundo físico.
Planteado como un desafío no inalcanzable educar en la sociedad del conocimiento, se debe pedir al Estado, por medio de la Secretaria de Educación que garantice las condiciones materiales de acceso a las Tics, favoreciendo a quienes lo necesitan ya que muchos de los establecimientos educativos, se ha constituido una sala con no mas de 5 equipos en red para una capacidad ilógica de 500 estudiantes y que apoyen fuertemente a los docentes en el proceso de formación de los estudiantes capaces de actuar pensar, trabajar y crear en el mundo contemporáneo.
Por lo tanto para que todo esto se lleve acabo, la nueva sociedad del conocimiento debe ser construida entre todos, basados en la capacidad de funcionar como un núcleo de colaboración, educación e innovación y pensado que el ser humano es el centro a potenciar, más no la tecnología.
Víctor Julio Castro D.
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